AI時代，全社會亟須重視中小學(xué)生現(xiàn)實交往能力
2026-03-27 11:34:00
來源：中國青年報
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用AI寫作業(yè)、拓展興趣愛好、尋求心理安慰……日常使用AI工具的中小學(xué)生越來越多，這會對他們的成長產(chǎn)生哪些影響？日前，中青報·中青網(wǎng)記者采訪了中國青少年研究中心研究員孫宏艷，就其團隊的專題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作了進一步探討。
記者：超六成受訪中小學(xué)生使用過AI。這一調(diào)查結(jié)果符合您的預(yù)估嗎？
孫宏艷：這個結(jié)果既在我的意料之內(nèi)又在意料之外。我知道AI在中小學(xué)生中的滲透是很快的。從ChatGPT出現(xiàn)，我們就在監(jiān)測AI的發(fā)展動態(tài)，那時使用AI的中小學(xué)生比較少，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有兩成不到。出乎我意料的是，短短幾年，AI對中小學(xué)生的滲透就如此之廣，下沉速度如此之快，甚至覆蓋到了低學(xué)段小學(xué)生和農(nóng)村中小學(xué)生。
記者：您提到了農(nóng)村中小學(xué)生也在使用AI，他們更容易受到?jīng)_擊嗎？
孫宏艷：是的。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與城市中小學(xué)生相比，農(nóng)村中小學(xué)生用AI輔助完成作業(yè)、代寫作業(yè)的比例都更高，他們很少將AI用于創(chuàng)作、創(chuàng)新，這體現(xiàn)出農(nóng)村中小學(xué)生的AI正向使用能力不足。而且，農(nóng)村家長對孩子使用AI管理不夠，農(nóng)村教師的AI素養(yǎng)和教學(xué)融合能力相對薄弱，難以有效引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI，這會加大農(nóng)村中小學(xué)生使用AI的風(fēng)險。
記者：這會進一步加大城鄉(xiāng)的教育差距嗎？
孫宏艷：如果放任這種狀態(tài)發(fā)展，AI會成為城鄉(xiāng)教育差距的“放大器”，城市孩子可能會在家長和老師的引導(dǎo)下，借助AI更好地提升學(xué)習(xí)效率、激發(fā)創(chuàng)新思維，而農(nóng)村孩子則可能因缺乏好的引導(dǎo)，陷入濫用AI、依賴AI的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力退化。不過，如果能為農(nóng)村孩子提供專業(yè)的引導(dǎo)，AI則可能成為縮小城鄉(xiāng)教育差距的“助推器”：因為AI能突破地域限制，為農(nóng)村孩子提供和城市孩子同等的知識講解、學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)意靈感，還能進行一些個性化的教學(xué)輔導(dǎo)，以彌補農(nóng)村教育資源的不足，讓農(nóng)村孩子也能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容。
記者：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.5%的受訪中小學(xué)生表示想依賴AI思考而不想自己思考，對于這一現(xiàn)象該如何應(yīng)對？
孫宏艷：應(yīng)對中小學(xué)生依賴AI，重點是培養(yǎng)其獨立思考能力，明確AI使用邊界。要讓中小學(xué)生知道學(xué)習(xí)的價值在于探索的過程，而非答案本身，學(xué)校在作業(yè)設(shè)計中可要求學(xué)生標注AI使用軌跡，區(qū)分獨立思考環(huán)節(jié)和AI輔助環(huán)節(jié)，禁止直接使用AI生成答案。家長在孩子問問題時要延遲給出答案，引導(dǎo)孩子先自主思考，再使用AI驗證。另外，要培養(yǎng)中小學(xué)生的批判性思維和信息鑒別能力，日常可通過一些活動讓中小學(xué)生找出AI生成內(nèi)容中的錯誤、漏洞。比如，家長可以每天讓孩子用AI生成一道題的答案，和孩子一起驗證、糾錯，讓孩子明白AI并非萬能。學(xué)?；蚣彝ミ€可以設(shè)置“無AI學(xué)習(xí)時間”，讓孩子在沒有AI輔助的情況下，獨立完成作業(yè)、思考問題。
記者：有兩成多的受訪中小學(xué)生因過度依賴AI出現(xiàn)社交退縮現(xiàn)象，想和AI聊天不想和真人聊天，還有46.4%的受訪中小學(xué)生表示“心里有煩惱只想去問AI”，您認為要如何避免中小學(xué)生陷入AI世界？
孫宏艷：應(yīng)對社交退縮問題，主要是讓中小學(xué)生與現(xiàn)實建立鏈接。一是增加現(xiàn)實陪伴與互動，家長要控制孩子的電子設(shè)備使用時長，尤其是和AI聊天的時間，多帶孩子參與家庭活動、戶外活動，比如一起做家務(wù)、散步、參加親子游戲；學(xué)校要多組織集體活動、小組合作學(xué)習(xí)，搭建社交平臺，讓學(xué)生在集體中學(xué)會溝通合作。
二是培養(yǎng)孩子的情感溝通與社交能力，家長要通過與孩子的溝通、談心等引導(dǎo)孩子學(xué)會表達自己的情感，教會孩子理解他人的感受；學(xué)校可通過心理健康課、社交技能課，教孩子掌握社交技巧，比如如何解決矛盾、如何共情他人等，讓孩子在現(xiàn)實社交中獲得成就感，減少對AI的依賴。
三是打通現(xiàn)實的情感支持渠道，家長和教師要做未成年人的傾聽者，對他們的想法、煩惱給予耐心回應(yīng)，不指責(zé)、不否定，讓孩子感受到現(xiàn)實人際關(guān)系的溫暖和價值，明白真人交流比AI的回應(yīng)更有溫度和針對性。
（中青報·中青網(wǎng)記者 王志偉）
2026年03月26日 08版
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